جامعه متاثر از جنایت در انتظار مجازات مرتکب است. مردم فردی را که قانون را نقض کرده مجازات می دانند و معیار این حق همان عمل و رفتاری است که مرتکب شده است. برای قرن ها ، تنها وظیفه سیستم کیفری مجازات مجرم برای اقدامات مجرمانه او بوده است.
اما از اواخر قرن 19 و اوایل قرن 20 ، علاوه بر فعالیت مجرمانه ، “شخصیت مجرمانه” توجه حقوقدانان و قضات جنایی را نیز به خود جلب کرد. برای اولین بار ، شخصی که جنایت به او نسبت داده شد مورد توجه قرار گرفت و این س inال در دنیای حقوقی مطرح شد که آیا صرفاً توجه به رفتار شخص مرتکب جنایت ، صرف نظر از شرایطی است که منجر شده است؟ به آن ارتکاب جنایت آیا کارآیی لازم را دارید؟ آیا صرف توجه به عمل مجرمانه و مجازات متناسب با این واقعیت باعث می شود که شما به زشتی و زشتی عمل خود پی ببرید و با تکرار مجدد جنایت جامعه را به خطر نیندازید؟ با ظهور این مسائل ، راه حل های جدیدی در حقوق کیفری معرفی شد تا علاوه بر توجه به فرد ، از امنیت جامعه به نحو مناسب تری اطمینان حاصل شود. یکی از این راه حل ها ، ورود موسسه ای به نام “اقدامات و آموزش های امنیتی” در زمینه قوانین و مقررات بود. نهادی که سعی می کند متخلف را با توجه بیشتر اصلاح کند و نه تنها او را رد و مجازات کند ، بلکه علاوه بر حفظ جامعه ، مجرم را نیز به جامعه باز می گرداند.
در تعریف اقدامات امنیتی و تربیتی می توان گفت که به دلیل وقوع جرم و متناسب با شخصیت مجرم و انگیزه هایی که جنایت را برانگیخته است ، از اقدامات و تدابیری برای بهبود آن و همچنین هنگام تحقق استفاده می شود. جنایت زشت عمل آنها ، قادر به ارتباط مجدد با جامعه و بازگشت به جامعه. به عنوان مثال ، هنگامی که یک نوجوان مرتکب جرم سرقت می شود ، اگر ما فقط به دنبال مجازات او باشیم ، او را زندانی می کنیم تا با سرقت قبلی که انجام داده است مجازات شود ، بدون آنکه بدانیم مجازاتی که برای او در نظر گرفته ایم ، مجازات خواهد شد. جهت درست می پیچد یا نه. اما وقتی رویکرد تدابیر امنیتی و آموزش را پیش می بریم ، خود را به مجازات محدود نمی کنیم. بلکه ما سعی می کنیم رفتار مجرم نوجوان را زیر نظر داشته باشیم و او را در محیطی غیر از محیط زیان آور زندان (به عنوان مثال ، مرکز اصلاح و تربیت) قرار دهیم ، علاوه بر نشان دادن زشتی و زشتی عملی که مرتکب شده است ، زیرا جامعه ای که Taken برگردانده است این اقدامات همچنین به هدف نهایی اقدامات امنیتی و آموزشی ، یعنی محافظت از جامعه در برابر خطراتی که آن را تهدید می کند ، دست می یابد.
اقدامات تامینی و تربیتی شامل حال چه کسانی می‌شود
به طور کلی ، اقدامات امنیتی و آموزشی مبتنی بر وجود “حالت خطرناک” در فرد است. این بدان معناست که ما این اقدامات را برای فردی که متوجه می شود یک فرد برای جامعه خطرناک است ، اعمال می کنیم. مثال دیگر شخصی است که چندین مرتکب جنایت متعدد شده و به عبارت دیگر سابقه داشته است. عموم مجرمان سابق اغلب افراد خطرناکی هستند که قانونگذار به دنبال جلوگیری از آنها و مجازات آنها برای آسیب رساندن به جامعه است.
همانطور که می دانیم مجازات شامل افرادی می شود که دارای ویژگی هایی مانند عقل ، بلوغ ، اقتدار و … هستند. بنابراین ، این مجازات برای خردسالان و افراد آزاد اعمال نمی شود ، اما اعمال اقدامات امنیتی و آموزشی نیازی به داشتن این ویژگی ها ندارد و این اقدامات همچنین می تواند برای کودکان ، نوجوانان و افراد آزاد اعمال شود. زیرا نکته مهم در اقدامات امنیتی و آموزشی حفاظت از جامعه است. بنابراین ، حتی دیوانه و دیوانه ای که هیچ کنترلی بر خود ندارد و مسئولیتی در قبال رفتار خود در نظر مردم و جامعه ندارد ، باید از خطراتی که می تواند جامعه را تهدید کند ، محافظت شود.
نکته ای که در مورد تدابیر امنیتی و آموزش باید به آن توجه کرد این است که این اقدامات لزوماً باید توسط قانون مشخص شده و شرایط اعمال آنها باید به دقت در قوانین ذکر شود. بنابراین نمی توان حقوق و آزادی های مشروع شهروندان را به بهانه حفظ جامعه و کشف موقعیت های خطرناک نقض کرد.
حال باید به سراغ نظام حقوقی ایران برویم تا ببینیم قوانین ملی چقدر به این نهاد جدید توجه کرده است.
سابقه‌ی اقدامات تامینی و تربیتی در حقوق ایران
در سال 1339 لایحه اقدامات امنیتی به تصویب رسید که می تواند مبنای ورود این نهاد جدید به نظام حقوقی ایران تلقی شود. با این حال ، اعتبار این قانون با تصویب قانون مجازات اسلامی سال 1992 به پایان رسید و به صراحت در ماده 728 قانون 1339 کپی شده است. مواد 88 تا 95 قانون مجازات اسلامی برای مجرمان کودک و نوجوان و ماده 150 پیش بینی شده است. زیرا مجنون تدابیر امنیتی و آموزشی را ارائه می دهد. مهمترین اقدامی که علیه مجرمان نوجوان انجام می شود ، نگهداری آنها در “مرکز اصلاحی” است.
این مطلب ادامه دارد … .
